Педагогическая копилка

Конспект занятия в старшей группе по развитию речи “Огонь- друг или враг?”.

Цель занятия: в доступной форме познакомить детей с правилами пожарной безопасности, с тем, как им избежать опасных ситуаций, уберечь их здоровье, а также с работой пожарных и методами борьбы с пожарами.

1.

В гостях у детей- собака Умка, их давний друг. Она предлагает детям отгадать загадки:

“Он красив и ярко-красен!            “Он даёт тепло и свет,

   Но он жгуч, горяч, опасен!”    С ним шутить не надо, нет!“

-Правильно, это- огонь.

-Ребята, как можно сделать огонь?

-Огонь бывает большой и маленький, опасный и полезный.

Д/И “Хорошо- плохо”.

2.

Есть люди, чья профессия- побеждать огонь, спасать людей, попавших в беду. Как называют людей этой профессии? Какими должны быть пожарные? На чём передвигаются пожарные? Какого цвета пожарная машина? Как вы считаете, что означает красный цвет? (Тревоги, огня) Как едет пожарная машина? Когда она мчится, другие машины уступают дорогу, заслышав громкий звук сирены.

Чтение стихотворения “Мы-пожарные”:

На машине ярко-красной

Мчимся мы вперёд.

Труд тяжёлый и опасный

Нас, пожарных, ждёт.

Вой пронзительный сирены

Может оглушить.

Будем и водой и пеной

Мы пожар тушить.

И в беду попавшим людям

Сможем мы помочь,

С пламенем бороться будем

Мы и день и ночь!

3.

Ребята, как вы думаете, что находится в пожарной машине? Умка показывает предметы и предлагает детям назвать, что это такое. ( огнетушитель, спец. шланги, которые называют “Рукавами”; лестница, лопата)

4.

Умка предлагает детям поиграть в игру . “Я буду задавать вопросы, а вы хором должны ответить: “Это я, это я, это все мои друзья”, и похлопать в ладоши или промолчать.”

“Кто, услышав запах гари, сообщает о пожаре?”

“Кто из вас, заметив дым, закричит: “Пожар! Горим!”?”

“Кто из вас шалит с огнём утром, вечером и днём?”

“Кто костров не разжигает и другим не разрешает?”

“Кто от маленькой сестрички прячет дома, дети, спички?”

5.

Предлагаю детям вспомнить по схемам правила пожарной безопасности:

Не брать и не играть со спичками и зажигалками;

Не влезать предметами в розетку;

Не подходить к газовой плите;

Не включать утюг и другие электроприборы;

При пожаре звонить-01,112.

6.

На столе лежат листочки, на которых нарисован огонь, краски и белые мелки. Собака Умка предлагает детям потушить огонь. Какими способами можно потушить огонь? (полить водой, засыпать песком, пеной из огнетушителя)

Учим детей сочинять загадки.

Важнейшими источниками развития выразительности  детской речи являются произведения художественной литературы и устного народного творчества (сказки, рассказы, стихотворения, басни), в т. ч и малые фольклорные формы (пословицы, поговорки, загадки, потешки, считалки, фразеологизмы). Дети в нашей группе очень любят отгадывать загадки, а особенно любят вечера загадок: “Вечер сладких загадок”, “Вечер холодных загадок”, “Загадок с грядки”, “Загадок-обманок”, “Загадок-рифм”, космических загадок, загадок о природных явлениях, игрушках и т. д. Беседую с детьми о том, чем отличается загадка от сказки, рассказа, знакомлю с тем, что загадки бывают разные: короткие, всего из одного предложения; бывают загадки складные, похожие на стихи, бывают в форме описательного рассказа, но только сам предмет не называется; загадки, содержащие отрицание: “А я вижу, что с дерева ветер сорвал листок не жёлтого и не оранжевого цвета. Догадайся, какого?”. Каждую загадку с детьми анализирую: почему так говорится, с чем сравнивается. Включаю их во все виды занятий, а также использую вне занятий. Пробуем сочинять загадки в группе и дома с родителями, выпустили с детьми книгу загадок “Горел в траве росистой фонарик золотистый…”.

Вот что у нас получилось:

Эта внучка- непростая,

На ней шубка голубая.              

Вместе с дедом к нам идет.

Игрушки,сладости несет.

Он очень колючий-

Поверьте, друзья.

Уколете ручки-

Погладить нельзя!

Зеленая, да не трава.

Пушистая, да не шерстка.

Колючая, да не ежик-

На празднике желанный гость.

Эта птица утром спит.

А ночью в оба глаза глядит.

Белый, да не сахар.

Идет, да не человек.

Зимой бывает,

Всю землю покрывает.

У нас над крышей

Белый гвоздь висит.

Солнышко припечёт-

Гвоздь упадёт.

Яркий полукруг горит,

Всем деткам спать велит.

Белый, да не снег,

Серый, да не кот.

От лисы и волка убегает-

Всех боится.

Рыжая, но не лиса.

По деревьям скачет,

Орешки грызет,

В дупле живет.

Сыпучий, но не песок.

Белый, но не снег.

И сладкий, как арбуз.

Иголок много,

Ниток ни одной.

Ходит по лесу портной

Носит иголки с собой.

Ими не шьет, а защищается.

Зимой -белая кудрявая.

Летом -зеленая нарядная.

Прыгает, но не лягушка.

Рыжая, но не лисица.

Красивая, как цветок.

Летает, но не птица.

В небе звездочкой летала,

На ладошке каплей стала.

Ранним утром на листок

Капелька упала.

Засверкала, заискрилась…

А к полудню испарилась.

В яркий наряд

Весной деревья одевают.

А осенью землю

Ковром устилают.

Падает, летит.

Блестит и хрустит.

Этот дед -не просто дед,

А в шубу красную одет.

Приходит в гости к малышам,

Приносит им подарки.

На колесах едет дом

Впереди -дорога.

Хорошо глядеть кругом,

В доме окон много.       

"Учим детей сочинять."

Если мы хотим вырастить мыслящих людей, а не заторможенных
исполнителей чужих распоряжений, то мы никак не должны лишать детей такого “витамина роста”, как игровые стихи с юмором, парадоксами, небывальщиной, лимерики. Что такое лимерик? Это короткое стихотворение из 5-ти строк. Оно должно быть немного сказочным, загадочным, в нём можно использовать непонятные слова, элементы нелепицы и небывальщины. Лимерики начали придумывать в ирландском городе Лимерик. Английский поэт и художник Эдвард Лир был страстный любитель весёлой чепухи. Свою любовь к чепухе воплощал в лимериках, которые сам иллюстрировал смешными рисунками.

“Жил старик на развесистой ветке,

У него были волосы редки.

Но галчата напали

И совсем общипали

Старика на развесистой ветке.”

 Лимерики можно придумывать про всё на свете.

Модель составления лимерика.

1.Жил-был (объект)

2.Какой (сравнение или указание на свойства предмета)

3.Что делал? (действие или взаимодействие с др. предметами)

4.С кем общался?

5.Вывод:мораль или утверждение

Мы с детьми нашей группы тоже попробовали сочинять лимерики. Вот что у нас получилось:

“В нашей группе есть Даниил,

Очень важный он ходил.

Никогда не унывал,

Всегда песни напевал!

Вот какой весёлый мальчик! “

“Жил в деревне петух,

Был красив он, просто-ух,

Он ни с кем не задирался,

С курицами он не дрался.

Воспитанный петух!”

“Жила-была девочка Маша,

Она большая была растеряша,

Вещи свои не убирала,

Потом их долго с мамой искала,

Ну и Маша-растеряша!”

“Буква Ш согласная,

Буква она классная.

Мы слова с ней сочиняли,

И немножечко устали!

Как трудно придумывать слова!”

“У нас в группе много гостей,

Собрались они со всех волостей,

Посидите, посмотрите,

И нас строго не судите!

Мы все очень сильно стараемся!”

“Жил-был крокодил,

Всегда весёлый он ходил,

Сильно любил он в воде купаться,

И над кем-нибудь посмеяться.

Вот такой Крокодил-шутник!”

“Жили-были малыши,

Очень весёлые крепыши,

Рисовали они от души,

И рисунки их хороши!

Молодцы, малыши-крепыши!”

“Жил-был гусь,

Всем он говорил: “Боюсь!”

Плавать в речке он боялся!

Никогда он не купался!

Вот какой гусь-Трусишка!”

“Жила-была лошадка,

Была коричневая, как шоколадка

По лугу она скакала

И детей на себе катала.

Очень резвая лошадка-шоколадка!”

“В одном лесу жила сова,

Очень старая была.

Днём на веточке дремала,

Ночью на охоту вылетала!

Ну очень странная птица!

“Жил-был мальчик по имени Веня,

Аллергию имел на пельмени,

Играет целый день, но при виде пельменей

Чувствует острую боль в колене.

Нельзя есть пельмени Вене!”

Занятие по математике в подготовительной группе

«В гости к Осени идём»

Воспитатели: Карпенко Н. Н.

                  Рудых Р. П.

Цель: Уточнить знания и навыки детей в счете, в порядке убывания и возрастания в пределах 10, нахождение равенства и неравенства чисел (знаки), деление целого на части. Продолжать учить ориентировке на клеточном листе. Закрепить состав числа из 2-х меньших, действие сложение и вычитание. Развивать быстроту реакции, логику, формировать навыки учебной деятельности. Воспитывать интерес к явлениям и объектам природы.

Начинаются сказки –

Катятся с гор салазки.

Бабушка Федора на передке

Держит мешок в руке.

            А в мешке у неё не только сказки, но и загадка. Послушайте! В году у дедушки четыре имени. Что это? Правильно.

            Сегодня в гостях у нас собрались все времена года. Вы узнали их? Сколько их всего? Назовите. Они завели спор между собой о том, какое время года лучше. И каждое время хвалило себя. А вам какое время хвалило себя. А вам какое время года больше нравится? А почему? Я думаю, каждое время хорошо по-своему. Давай побываем в гостях у каждого времени года. А к кому первому мы отправимся, вы сейчас узнаете. Слушайте загадку:

                                                           Листья с веток опадают,

                                                           Птичьи стаи улетают,

                                                           Дни становятся короче,

                                                           И всё дольше длятся ночи…

                                                           Что всё это означает?

                                                           Это …… (осень) наступает!

Значит, наш поход будет к красавице-Осени. Поход – это значит, мы будем туристами и пойдем в волшебный лес, где живет Осень, пешком. Готовы? Значит, можно отправляться в путь. С собой надо взять смелость, находчивость, взаимовыручку. А для начала небольшая разминка.

- Сколько ушей у 3-х зайцев?

- Сколько ног у 2-х коров?

- Сколько дней в неделе?

- Какой день был вчера? А сегодня?

- Какой день будет завтра?

- Что тяжелее – 1 кг ваты или 1 кг железа?

            Размялись? Теперь в путь! Вот мы и в Волшебном лесу. Вы слышали, где-то хрустнула ветка… Какой-то зверёк прыгает с дерева на дерево. Загадка о белке.

                                   Хожу в пушистой шубке, живу в густом лесу.

                                   В дупле на старом дубе орешки я грызу.

            Правильно – это белка. Белочка готовит запасы на зиму – сушит грибы, ягоды, нанизывая их на веточки деревьев. Сколько грибов заготовила белочка, а сколько ягод? Чего больше? На сколько больше? Что надо сделать, чтобы грибов и ягод было поровну? (карточка)

            Рассмотрите внимательно белочкины запасы и продолжите изображенный ряд (закономерность).

Гриб, гриб, яблоко…   Гриб, гриб, яблоко, шишка…

            Если бы белка умела говорить, она без сомнения сказала бы вам «спасибо».

            Идём дальше по тропинке. А вот еще из-за кустов кто-то смотрит на нас. Если вы внимательно послушаете загадку, то угадаете, кто это. «Хвост пушистый, мех золотистый. В лесу живет, в деревне кур крадет». (Лиса)

            Лиса ждала гостей и приготовила несколько вкусных блюд. Погляди на угощения. Ничего они вам не напоминают? А какие геометрические фигуры они тебе напоминают? Сколько разных блюд приготовила лиса?

Омлет из скольких яиц?

Сколько рыб на блюде?

Сколько грибов?

Сколько печенья?

Какую форму имеет каждое блюдо?

            Умницы, всё сделали правильно. Идем дальше. Ребята, вы слышите? Какой-то шум вон за тем деревом… Да это два маленьких медвежонка не могут поделить три яблока между собой. Помирите их, ребята, и помогите медвежатам 3 яблока разделить поровну (по одному целому и одной половинке). Вы совершенно правы. А теперь посмотрите, как обрадовались медвежата. По сколько досталось каждому? (полтора)

            Идем дальше. Поверните налево, пройдите 5 шагов прямо, поверните направо. И вот перед вами злой и сердитый волк. Ребята, волк очень любит играть в футбол, но все жители леса боятся его и поэтому никто с ним не играет. Мы же с вами смелые, поэтому я предлагаю поиграть с волком в футбол (ориентировка на плоскости). Мяч летит в верхний правый угол, теперь в левый нижний угол и т. д. Ну вот волк перестал сердиться и очень вам благодарен. Попрощайтесь с волком, и держим путь дальше!

            Обратите внимание вон на то поваленное дерево – видите, чьи-то уши выглядывают из-за бревна (зайцы). Сколько ушей? Сколько зайцев спряталось за деревом? (5).

Зайчики занимаются тем, что расселяют свои заячьи семьи вот в такие домики. Они совсем запутались. Им нужна наша помощь. Надо расселить зайцев вот так: в двух квартирах нижнего этажа должно жить столько зайцев, сколько в одной квартире верхнего этажа.

Все зайцы расселились по домикам благодаря вам, ребята.

            Где наша госпожа – Осень? Давайте возьмем свои бинокли и внимательно посмотрим по сторонам. Там вдали виднеется дымок, который идет из трубы. Значит, там есть домик. Давайте поспешим. Но что это? Вся тропинка занята гусеницами: они как будто застыли на месте, замерли без движения. Посмотрите на них повнимательнее: на их теле какие-то цифры, мне кажется, надо выполнить какие-то действия, думаю, тогда гусеницы оживут и уползут с нашей дороги. Давайте начнем вот с этой первой гусеницы. Возьмите карандаш и сделайте их математически верными.

Вот наши гусеницы зашевелились, значит, все действия выполнены правильно. Гусеницы уползают с нашей дороги.

            Вот мы у домика. Смотрите, какой он красивый. Он украшен осенними листьями. Возле дома растут 2 яблони.

            На первой яблоне на каждом яблоке цифры от 1 до 10.

            На второй яблоне – яблоки с двухзначными числами.

Задание: Назвать все цифры в порядке убывания и в порядке возрастания.

Ну вот мы еще одно препятствие преодолели. Так долго мы шли по осеннему лесу…

            Выходит Осень и угощает детей спелыми, наливными яблоками.

Занятие по математике в средней группе

"Путешествие на теплоходе"

Воспитатель: Карпенко Н.Н.

Задачи: Закреплять представления о простейших геометрических фигурах. Закрепить знание цифр в пределах 5, узнавать и называть их, правильно пользоваться порядковыми числительными. Учить различать и называть виды линий. Развивать логическое мышление.

            Говорят, что дети очень любят путешествовать. Это правда, ребята? А на чем можно путешествовать? А вы хотите совершить путешествие на пароходе? Тогда я вас приглашаю в это путешествие. Люди, которые собрались в путешествие, должны купить билеты в кассе и сделать посадку по порядку номеров, которые будут у вас на билете, и занять своё место на пароходе согласно билету.

            На пароход надо подниматься по трапу. Какой трап вы выберете – широкий или узкий? Почему? Трап выбрали, внимательно посмотрели на билеты – кто же у нас первый, второй и т. д.? Итак, отправляемся!

            Закройте глаза и представьте, как мы плывём на большом белом пароходе. Над нами голубое небо, чайки кричат над волнами. Солнышко ласкает наши лица. Мы дышим свежим морским воздухом, глубоко вдыхаем и выдыхаем. Вы улыбаетесь. Вам хорошо. Откройте глаза. Вдали показался какой-то остров. Бросим якорь здесь и посмотрим, что это за остров. Сходить с парохода будем в обратном порядке – пассажир, который поднялся на пароход последним, теперь сходить будет первым. Сошли на берег. Ребята, здесь что-то написано! Помогите мне прочитать.

Ребята, мы попали в Играй, городок. Мы его совсем не знаем. Как же нам в нем ориентироваться? О, да вот карта этого города! Давайте рассмотрим эту карту. Как расположен город? Вам это что-нибудь напоминает (треугольник).

Показываю фигуру треугольника. Ребята, а что вы можете рассказать о треугольнике? (3 стороны, 3 угла, 3 вершины) Ребята, можно рассказать вам сказку об углах? А вы мне помогайте!

Жил-был угол. Днем он был < острым, днем он был ˪ прямым, вечером  __/ тупым, а ночью он уставал и становился ____ развернутым.

В этом Играй-городке есть такая вот улица, на которой построены разные красивые дома. Жители этой улицы не знают цифр, и поэтому дома у них без номеров. Надо помочь проставить номер на домах (цифры или нарисовать кружочки от 1 до 5).

Ребята, чем отличаются эти дома друг от друга? А есть похожие? Ну, теперь человечки не перепутают свои дома.

Физминутка «Дом».

Человечки вам очень благодарны. Вот они перед вами. Правда, все они такие необыкновенные, забавные? Они, ребята, вдвойне будут вам благодарны, если вы им поможете. А дело вот в чём! Сегодня у одного из друзей день рождения. Они все идут с подарками. К дому друга ведут  3 тропинки. Во-первых, человечки не знают, по какой тропинке им пойти и, во-вторых, они переживают, хватит ли на всех угощения, которое у них в сумочках.

Давайте сначала подскажем, по какой тропинке пройти (прямой). Почему? А если у них еще много времени и они хотят прогуляться, полюбоваться природой, тогда по какой тропинке им идти? (по извилистой).

А теперь давайте определим, что за подарки они приготовили и хватит ли угощения на всех. Но один уговор – смотреть в сумочку нельзя, только на ощупь определить, что в сумке и хватит ли на всех.

Игра «Чудесный мешочек».

А как узнал(а), что хватит? (посчитала всех, кто в гости собрался, и еще друг). Всего 6.

Ну, пусть себе спокойно идут в гости к своему другу с подарками. Нам с вами они тоже оставили угощение. Попрощайтесь с ними и поблагодарите за угощение.

Ну что же, мы сейчас же и попробуем эти сладости. Накроем на стол и будем пить чай.

Мама — верный друг    

Уже за окошком темнеет,

И вечер зевнул на ходу.

Из детского сада спешу я скорее,

Я к маме любимой иду!

Улыбнется мамочка

И светлей вокруг,

Потому что мамочка —

Самый лучший друг!

Был день и веселым и грустным,

Так много случается днем,

И мамочке очень и очень мне нужно

Скорей рассказать обо всем.

Все мама моя понимает,

С ней даже беда не беда.

А если, бывает, меня поругает,

Так это за дело всегда.

Совсем за окошком стемнело,

Но мы не включаем огня,

Вот мамочка рядом тихонько присела

И слушает только меня!

М. Садовский

Дорогая мамуля

Я как-то в дом взяла щенка,

бездомного  бродягу,

Чтоб покормить его слегка

Голодного беднягу.

-Ну что ж,- сказала мама, пусть

Он поживет немножко,

В глазах его такая грусть!

Найдется супа ложка….

Я во дворе нашла потом

Котенка чуть живого

Его взяла я тоже в дом,

Сказала мама снова:

-Ну, что ж,- она сказала, пусть

Он поживет немножко.

В глазах его такая грусть!

Найдется каши ложка…

Я под гнездом нашла птенца,

Над ним вороны вились

Я сунув в шапку сорванца,

Мы с ним домой явились

-Ну, что сказала мама пусть

Он поживет немножко,

В глазах его такая грусть!

Найдется хлеба крошка…

Однажды принесла ежа,

Ужа и черепаху

И заяц в нашу дверь вбежал,

Наверное, со страху.

Сказала мама- пусть живут

В квартире так чудесно,

И если потесниться тут

И нам найдется место!

Колыбельная для мамы

Мама долго хлопотала:

Все дела, дела, дела...

Мама за день так устала,

На диване прилегла.

Я ее не буду трогать,

Только возле постою.

Пусть поспит она немного —

Я ей песенку спою.

К маме стану я поближе — Очень я ее люблю!

Жалко только, что не слышит Мама песенку мою.

Нету песенки чудесней.

Может, спеть погромче мне, Чтобы маме эту песню

Слышно было и во сне?..

И. Чернецкая

           Обида

Я маму мою обидел,

Теперь никогда-никогда

Из дому вместе не выйдем,

Не сходим с ней никуда.

Она в окно не помашет,

Я тоже

не помашу,

Она ничего не расскажет,

Я тоже

не расскажу...

Возьму я мешок за плечи,

Я хлеба кусок найду,

Найду я палку покрепче,

Уйду я, уйду в тайгу!

Я буду ходить по следу,

Я буду искать руду,

Я через бурную реку

Строить мосты пойду!

И буду я главный начальник,

И буду я с бородой,

И буду всегда печальный

И молчаливый такой...

И вот будет вечер зимний,

И вот пройдет много лет,

И вот в самолет реактивный

Мама возьмет билет.

И в день моего рожденья

Тот самолет прилетит.

И выйдет оттуда мама,

И мама меня простит!

                      Э. Мошковская

Комплексное  занятие

по логоматематике

«Наш друг  Носорог»

Авторы: Карпенко Н.Н.,  Рудых Р.П.

Тема: Звуки [Н], [Н’] Буква Н

Цель: Учить выделять звуки в слове, различать звуки по твёрдости-мягкости. Знакомить с буквами, обозначающими данные звуки. Упражнять в чтении слогов. Развивать мышление, внимание, мелкую моторику рук.

1. Знакомство с новыми звуками.

Сегодня в гости к нам на занятие пришёл гость. Если отгадаете загадку, узнаете, кто он.

Не олень он и не бык,

В жарких странах жить привык.

На носу имеет рог.

Кто же это? (Носорог)

Верно. А вот и он! (Выставляет картинку или игрушку).

Какой первый звук вы слышите в слове «носорог»? Произнесите его. Какой это звук – гласный или согласный? (согласный) Почему? (Его нельзя пропеть) Давайте посмотрим, что носорог принес нам в подарок (достает нитки). Послушайте внимательно, какой первый звук вы слышите в слове «нитки»? (Н’) Чем отличается этот звук от звука [Н] в слове «носорог»? (он мягкий). Давайте поиграем: я буду показывать предметные картинки, а вы будете заселять их в нужный домик. Если звук [Н] в слове-названии твёрдый, заселяем его в домик с синим окошком. А если звук [Н] в слове-названии мягкий, то такую картинку поселяем в домик с зелёным окошком. Слова с каким звуком поселятся в доме с синим окошком? А в домик с зелёным окошком? Верно. Будьте внимательны: эти звуки могут находиться в любой части слова. (Выставляются поочередно картинки). Какое слово оказалось лишним и почему? Придумайте и назовите слова, в которых звук [Н] находится в начале слова. Кто из вас знает, какой буквой можно обозначить эти два звука? (буквой Н). Попробуйте нарисовать эту букву в воздухе. Молодцы! Сколько элементов у буквы Н? Какие это элементы?

Пальчиковая гимнастика

Задание за столом: Карточки со словами. Найдите и обведите букву Н в словах.

Затем воспитатель показывает карточки со словами. Дети читают хором.

Придумайте слова, которые начинаются с буквы Н.

Разминка:

                                                           Ходит важный носорог,

                                                           Слышен всюду топот ног.

                                                           Вертит он огромным рогом

                                                           И глядит на всех он строго.

                                                           Топнул раз одной ногою,

                                                           А теперь удар другою.

                                                           Тяжело шагает он,

                                                           Очень толст он и силён.

2. Занятие по логоматематике «Наш друг Носорог»

Цель:  Учить детей решать проблемные ситуации, делать выводы и умозаключения, развивать наблюдательность, любознательность. Закреплять умение детей рассуждать, находить причинно-следственные связи, самостоятельно принимать решения.

А теперь настало время сказки, которую принес нам Носорог.

            Много, много лет тому назад, когда все-все папы и мамы были ещё маленькими мальчиками и девочками, жил на свете Носорог по имени Сэм.

1. Найдите на этой карточке дом Сэма. Окон в нем больше, чем одно, но меньше, чем три. А крыша не треугольная. Какую форму имеет крыша?

            Носорог был очень-очень толстый, но это его ничуть не огорчало. Он чувствовал себя совершенно счастливым и каждый вечер перед сном пел песенку:

                                                           Носо-носо-носороги

                                                           Всё съедают по дороге

                                                           И не думают о том,

                                                           Что случится с животом!

            Потом съедал 100 шоколадных печений, запивал их стаканом молока и засыпал.

            2. Найдите на рисунке лишнее печенье. Какое оно по счёту? (третье). Почему ты думаешь, что третье лишнее?

               

Потому что в третьем печении круг находится в середине            , а в остальных трех печениях на стороне (слева, внизу сверху)

            С печеньем разобрались, слушаем сказку дальше. 

         По ночам Сэму снился сон, каждый раз один и тот же. Ему снилось, что его кто-то щекочет. Сначала чуть-чуть, потом всё сильней и наконец так, что не было сил терпеть. Из-за этого носорог беспокойно крутился во сне и каждую ночь падал с кровати. А так как он был большой и толстый, то и падал с постели очень громко – бух! И все, кто жил по-соседству, были недовольны и жаловались, что он очень шумный и неспокойный носорог. Бедняга Сэм и не знал, что придумать.

            И вот он пошел за советом к мудрой Сове, жившей на старом дубе.

            Ребята, давайте поможем Носорогу добраться до Совы.

            3. Лабиринт. Покажите, как он должен идти, чтобы добраться до Совы.

            Молодцы, помогли Сэму дойти до Совы. Сову звали Джуди. Она умела читать и писать, а по пятницам она любила чистить свои когти.

            Джуди приготовила для вас несколько заданий. Их обязательно надо выполнить – только тогда Сова даст совет Носорогу.

            4. а) Прямой счёт в пределах 20.

            Обратный счёт в пределах 10.

            Счёт пятёрками.

            Счёт двойками.

            Счёт десятками.

            Счёт тройками.

                б) Назовите соседей числа 4, 6, 8.

            5. Прочитайте начало слов и соедините их с нужными картинками: со  му  ла

            6. Клубочки. Какой подарок вам на занятие принёс наш Носорог? (нитки) Вот на этой картинке не один клубок ниток, а несколько. Сколько их? Посчитайте.  Из них можно связать варежки. Сколько варежек можно связать из этих ниток, если известно, что из одного клубка ниток можно связать одну пару варежек? Пара – это сколько? Сколько варежек можно связать из пяти клубков? (10) Сколько детей наденут эти варежки?

Все задания Совы выполнили. Ребята, а вы можете отгадать, какой совет дала Сова Носорогу?

Джуди посоветовала ему не есть в постели. А почему? Да ему мешали спать крошки от печенья. А ещё она дала ему совет не наедаться сильно на ночь. С тех пор пошло у Сэма всё хорошо. Носорогу больше ничего не снилось, и он больше не крутился во сне и не падал с кровати. И все соседи считали его теперь самым замечательным Носорогом.

На этом наша история о Носороге закончена. Чем мы занимались на занятии? (Познакомились со звуком [Н], читали слоги и слова, решали логические задачи). 
Какие задания были для вас сложными?